Diseñar problemas en la formación inicial del profesorado para (re) formulación y resolución utilizando tecnologías digitales

  • Fabiane Fischer Figueiredo
  • Claudia Lisete Oliveira Groenwald
Palabras clave: Diseño de problemas abiertos, (re)formulación y resolución de problemas, tecnologías digitales, formación inicial de profesores, Matemáticas

Resumen

En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa, en la que el objetivo era investigar, a través del diseño de problemas con el uso de tecnologías digitales, para su (re)formulación y resolución, qué conocimientos son producidos por futuros profesores de las matemáticas. Para alcanzarlo, se planificó y ofreció un curso de extensión semipresencial, que tuvo la participación de alumnos de Licenciatura en Matemáticas. Entre las actividades propuestas, sedestaca el diseño realizado por uno de los grupos de trabajo, que contribuyó para que produjeran conocimientos matemáticos, metodológicos, tecnológicos y relativos al abordaje de temas de relevancia social.

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Biografía del autor/a

Fabiane Fischer Figueiredo

Pós-Doutora em Ensino de Ciências e Matemática (ULBRA), Doutora em Ensino de Ciências e Matemática (ULBRA), Mestra em Ensino de Matemática (UFN) e Licenciada em Matemática (UNISC). Professora de Matemática da E.E.E.M. João Habekost/Rio Pardo-RS-BR.

Claudia Lisete Oliveira Groenwald

Pós-Doutora em Tecnologias Educativas (ULL), Doutora em Ciências da Educação (UPS) e Licenciada em Matemática (UNISINOS). Coordenadora e docente do PPGECIM (ULBRA)/Canoas-RSBR

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Publicado
2019-08-04
Cómo citar
Fischer Figueiredo, F., & Oliveira Groenwald, C. L. (2019). Diseñar problemas en la formación inicial del profesorado para (re) formulación y resolución utilizando tecnologías digitales. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 15(56). Recuperado a partir de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/278
Sección
Artículos
Recibido 2021-05-12
Publicado 2019-08-04