Los maestros y sus actitudes hacia las Matemáticas: un estudio sobre Educación Infantil y Primaria en España

  • Ariadna Gómezescobar Camino
  • Raquel Fernández Cézar
Palabras clave: actitudes, Matemáticas, maestros, Educación Infantil, Educación Primaria

Resumen

Se presentan los primeros resultados de una investigación sobre las actitudes hacia las Matemáticas de maestros españoles de Educación Infantil y Primaria. La muestra se compone de 53 maestros. Se emplea un cuestionario, y se analiza la posible influencia de las variables sexo (s), etapa educativa (ee), pertenencia a una comunidad matemática en red (pcr), años de ejercicio de la profesión (ae) y categoría profesional (cp). Se encuentra una actitud positiva en la actitud total y en los distintos factores. Se aprecia que no existe relación con s, o ee, pero sí con los ae, la cp, la pcr. Se pretende continuar el estudio ampliando la muestra y comparando con los estudiantes de las facultades de educación.

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Biografía del autor/a

Ariadna Gómezescobar Camino

Profesora Asociada en el Departamento de Didáctica de las Matemáticas, Facultad de Educación de Toledo (UCLM). Doctoranda en Investigación en Humanidades, Artes y Educación en la UCLM. Graduada en Magisterio de Educación Primaria. Ingeniero Superior Informático. Máster en Profesor de E.S.O.

Raquel Fernández Cézar

Departamento de Matemáticas, Facultad de Educación, Universidad de Castilla La Mancha. Ha investigado e investiga sobre el dominio afectivo en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias y las  Matemáticas, tanto de profesorado como de alumnado.

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Publicado
2018-04-30
Cómo citar
Gómezescobar Camino, A., & Fernández Cézar, R. (2018). Los maestros y sus actitudes hacia las Matemáticas: un estudio sobre Educación Infantil y Primaria en España. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 14(52). Recuperado a partir de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/347
Sección
Artículos
Recibido 2021-08-24
Publicado 2018-04-30