Los bloques lógicos de Dienes como estrategia didáctica para afianzar las operaciones matemáticas

  • Julio César Barreto García Institución Educativa N° 00474 "German Tejada Vela#
Palabras clave: Bloques lógicos de Dienes, fichas de Dienes, operaciones matemáticas, estrategias didácticas

Resumen

En el presente artículo implementaremos los bloques lógicos o fichas de Dienes para afianzar las operaciones matemáticas de la suma y resta de dos cantidades desde un punto de vista aritmético-geométrico, teniendo presente las debilidades mostradas por los estudiantes en esta área de la matemática. Además, se pueden aplicar a otra rama muy importante de la matemática como es el algebra, específicamente cuando se trabaja con los polinomios con lo cual los estudiantes se sentirán más motivados a estudiar matemática usando estas fichas de diversos colores de acuerdo con las unidades, decenas, centenas en cantidades aritméticas o los términos de las expresiones algebraicas de los polinomios.

 

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Julio César Barreto García, Institución Educativa N° 00474 "German Tejada Vela#

Licenciado en Ciencias Matemáticas por la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”. Especialista en procesos didácticos del nivel básico. Doctorado en Educación por UPEL-Maracay. Laboro actualmente en la I.E.P Ciencias, en Tarapoto región San Martin en Perú, en el nivel secundario de la modalidad de educación básica regular, en donde he aplicado parte de esta innovación educativa.

Citas

Barreto, J. (2015). Los Bloques Lógicos de Dienes: Un material para Estrategias Didácticas. Editorial Académica Española. ISBN 978-3- 659-08990-9.

Barreto, J. (2014). Dinamización matemática: deducción geométrica de los productos notables en el espacio tridimensional como recurso didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática. Revista Unión (38). España, 115-133.

Barreto, J. (2009). Deducción geométrica de la ecuación cuadrática y su aplicación didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática. Premisa, 43. pp. 33-47. Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM).

Barreto, J. (2008). Deducciones de las fórmulas para calcular las áreas de figuras geométricas a través de procesos cognitivos. Revista Números. 69.

Cascallana. (1988). Iniciación a la matemática. Materiales y recursos didácticos. Madrid: Aula XXI - Santillana.

Díaz, B y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill. Segunda edición. México.

Duval. R. (1998). Geometry from a cognitive point of view. Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic Publishers, pp 37-51.

Guzmán, G., A. Alonso, Y. Pouliquen y E. Sevilla (1994), Las metodologías participativas de investigación: el aporte al desarrollo local endógeno, Instituto de Sociología y Estudios Campesinos, ETSIAM, Córdoba.

Hoz, V. (1996). La investigación del profesor en el aula. Edir. Escuela Española. Madrid.

Moreno, M (2000). Formación de docentes para la innovación educativa. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (17),24-32

Torregrosa, G y Quesada, H. (2007). Coordinación de los Procesos Cognitivos en Geometría. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa, 10 (2), 273-300.

Villarroel, S & Sgreccia, N. (2012). Enseñanza de la Geometría en Secundaria. Caracterización de materiales didácticos concretos y habilidades Geométricas. Union. 29, 59-84.

Villarroel, S & Sgreccia, N. (2011). Materiales didácticos concretos en Geometría en primer año de Secundaria. Revista Números. 78, 73-94.

Publicado
2023-08-31
Cómo citar
Barreto García, J. C. (2023). Los bloques lógicos de Dienes como estrategia didáctica para afianzar las operaciones matemáticas . UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 19(68). Recuperado a partir de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/497
Recibido 2022-02-07
Aceptado 2022-07-01
Publicado 2023-08-31