Profesor de matemáticas aprendiendo en un grupo colaborativo

  • Thiago Viana Lucena
  • Jonei Cerqueira Barbosa
Palabras clave: Participación, Grupos de colaboración, Aprendizaje del profesor, Perspectiva situada

Resumen

Este artículo se refiere a un fragmento de una tesis. La investigación cualitativa estuvo dirigida a comprender el aprendizaje de profesores de matemáticas en un grupo de colaboración, a través de sus informes. Este entendimiento se llevó a cabo desde la perspectiva del aprendizaje situado, presentado por Etienne Wenger. En general, entre los resultados obtenidos, podemos destacar que los aprendizajes docentes se relacionan con: el discurso utilizado en las reuniones de grupo; la puesta en común del repertorio de la práctica realizada; el papel activo del profesor antes de tomar la decisión en relación con sus acciones en la práctica desarrollada por el grupo de colaboración.

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Biografía del autor/a

Thiago Viana Lucena

Licenciado em Matemática – UFBA. Pós-graduado em Educação Matemática – UCSAL. Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC) – UFBA/UEFS. Atualmente é Professor de Matemática na Rede Estadual da Bahia e na Rede Municipal de Salvador.

Jonei Cerqueira Barbosa

Doutor em Educação Matemática – UNESP. Atualmente é Professor em programas de pós-graduação na UFBA.

Publicado
2016-09-01
Cómo citar
Lucena, T. V., & Barbosa, J. C. (2016). Profesor de matemáticas aprendiendo en un grupo colaborativo. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 12(47). Recuperado a partir de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/542
Sección
Artículos
Recibido 2022-03-18
Publicado 2016-09-01