Aprendizagens de professores de matemática em um grupo colaborativo

  • Thiago Viana Lucena
  • Jonei Cerqueira Barbosa
Palavras-chave: Participação, Grupos Colaborativos, Aprendizagem Docente, Perspectiva Situada

Resumo

Este artigo refere-se a um recorte de uma dissertação. A pesquisa qualitativa objetivou compreender as aprendizagens de professores de Matemática em um grupo colaborativo, por meio de seus relatos. Essa compreensão foi realizada sob a ótica da Perspectiva Situada da Aprendizagem, conforme apresentada por Etienne Wenger. De modo geral, dentre os resultados alcançados, destacamos que as aprendizagens docentes relacionam-se: ao discurso utilizado nas reuniões do grupo; ao compartilhamento do repertório referente à prática empreendida; ao papel ativo do professor perante as tomadas de decisões em relação às suas ações na prática desenvolvida pelo grupo colaborativo.

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Biografias Autor

Thiago Viana Lucena

Licenciado em Matemática – UFBA. Pós-graduado em Educação Matemática – UCSAL. Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC) – UFBA/UEFS. Atualmente é Professor de Matemática na Rede Estadual da Bahia e na Rede Municipal de Salvador.

Jonei Cerqueira Barbosa

Doutor em Educação Matemática – UNESP. Atualmente é Professor em programas de pós-graduação na UFBA.

Publicado
2016-09-01
Como Citar
Lucena, T. V., & Barbosa, J. C. (2016). Aprendizagens de professores de matemática em um grupo colaborativo. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 12(47). Obtido de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/542
Edição
v. 12 n. 47 (2016): Septiembre
Secção
Artículos

Direitos de Autor (c) 2016 Thiago Viana de Lucena, Jonei Cerqueira Barbosa

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