La intervención psicopedagógica como opción teórico-metodológica para la formación inicial de profesores de matemática

  • María Helena Fávero
  • Regina da Silva Pina Neves
Palabras clave: teórico-metodológica

Resumen

Estudios brasileños e internacionales sobre la enseñanza y el aprendizaje de la división y de los números racionales destacan que alumnos y profesores presentan dificultades conceptuales y que estos no analizan adecuadamente las notaciones producidas por los alumnos. Describimos una investigación de intervención con el objetivo de desarrollar competencias conceptuales y mediacionales de profesores. Los resultados indican que la intervención psicopedagógica propició la toma de consciencia de los significados que sustentan las prácticas de los profesores y contribuyó, para el desarrollo de competencias conceptuales.

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Biografía del autor/a

María Helena Fávero

Psicóloga con doctorado en psicología y dos posdoctorados,(uno con Doise (1998) y otro con Vergnaud (2001)) es investigadora del CNPq y profesora Asociada II, orientadora del Programa de Pos-Graduación en Procesos de Desarrollo Humano y de la Salud de la Universidad de Brasilia, Brasil, donde también coordina, desde 1998, el curso de Especialización en Psicopedagogía Clínica e Institucional. Su campo es el estudio de la Psicología del Desarrollo Humano, com énfasis en lascompetencias conceptuales, desarrollo psicológico adulto, psicologia del género y psicología de la Educación Matemática.

Regina da Silva Pina Neves

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Goiás – UFG (1994), Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (2002) e Doutora em Psicologia, pela Universidade de Brasília (2008). Atualmente é professora adjunta do IME/UFG, atuando no Curso de Licenciatura em Matemática. Suas principais áreas de pesquisa são: Formação de professores, avaliação educacional, ensino e aprendizagem na Educação Básica e mídias educativas.

Publicado
2011-12-14
Cómo citar
Fávero, M. H., & da Silva Pina Neves, R. (2011). La intervención psicopedagógica como opción teórico-metodológica para la formación inicial de profesores de matemática. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 7(28). Recuperado a partir de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/894
Número
Vol. 7 Núm. 28 (2011): Diciembre
Sección
Artículos

Derechos de autor 2011 Maria Helena Fávero; Regina da Silva Pina Neves

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Recibido 2022-07-07
Publicado 2011-12-14