Implementação de inovações curriculares em matemática e embates com concepções, crenças e saberes de professores: breve retrospectiva histórica de um problema a ser enfrentado

  • Célia Maria Carolino Pires
Palavras-chave: inovações curriculares

Resumo

No presente artigo analisamos a trajetória histórica de reformas curriculares no Brasil, para a etapa correspondente à Educação Fundamental (que atende a alunos de 6 a 14 e é de caráter obrigatório), buscando resgatar avanços e dificuldades enfrentadas no processo de implementação de inovações na sala de aula. Apresentamos reflexões a respeito da desarticulação entre formação de professores e processos de mudança, inovação e desenvolvimento curricular, que sempre caracterizou as ações das políticas públicas em nosso país. Por não levar em conta as concepções, crenças, conhecimentos e atitudes de um dos principais protagonistas da implementação, o professor, as concepções norteadoras das propostas, via de regra, passaram a fazer parte do discurso pedagógico sem, no entanto, penetrar na raiz das questões que se procurava enfrentar. A produção de pesquisas na área de formação de professores, que se expandiu e aprofundou a partir dos anos 80, fornece pistas importantes para a compreender e buscar encontrar soluções, de modo que o processo de inovação curricular promova uma educação matemática dos alunos, com a qualidade desejada. Mas na prática, os problemas permanecem e demandam respostas urgentes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia Autor

Célia Maria Carolino Pires

Concluiu Mestrado em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1982) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1995). Atuou como docente em Matemática na Educação Básica como professora, diretora de escola e supervisora de ensino na rede pública do Estado de São Paulo/Brasil. Desde 1980 atua na educação superior e atualmente é professora titular do Departamento de Matemática e professora do Programa de Estudos Pós Graduados em Educação. Desenvolve projetos de pesquisa sobre os temas “Inovações curriculares na Educação Básica" e "Formação de Professores de Matemática”.

Publicado
2007-12-14
Como Citar
Carolino Pires, C. M. (2007). Implementação de inovações curriculares em matemática e embates com concepções, crenças e saberes de professores: breve retrospectiva histórica de um problema a ser enfrentado. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 3(12). Obtido de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1224
Secção
Firma Invitada
##plugins.generic.dates.received## 2022-08-17
##plugins.generic.dates.published## 2007-12-14