Condições que promovem a capacidade de argumentar em sala de aula matemática de uma escola municipal no Chile

  • Andrés Iván Ortiz Jiménez
  • Carolina Paz Carreño Díaz
Palavras-chave: argumentação, condições para argumentação, episódios argumentativos, tarefa matemática

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi analisar as condições que permitem aos professores promover a capacidade de argumentar-comunicar com alunos de uma escola primária. A pesquisa é enquadrada em uma abordagem qualitativa, utilizando estudos de caso em um contexto situacional específico, e, para isso foram analisadas as práticas de seis professores que ensinam matemática de 1 (6 anos) a 8 ª série (13 anos). Os resultados obtidos fornecem informações sobre a análise das práticas pedagógicas quando a argumentação é promovida e também sobre os elementos essenciais na gestão do professor para a promoção dessa habilidade.

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Biografias Autor

Andrés Iván Ortiz Jiménez

Profesor de Matemática del Departamento de Didáctica de la Facultad de Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción (UCSC). Chile. Magíster en Enseñanza de las Ciencias mención matemática. Universidad de Concepción.

Carolina Paz Carreño Díaz

Profesora de Educación Especial y Diferenciada en Escuela Balmaceda de la ciudad de Talca. Magíster en Didáctica de la Matemática. Universidad Católica de la Santísima Concepción. UCSC. Concepción, Chile.

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Publicado
2018-12-01
Como Citar
Ortiz Jiménez, A. I., & Carreño Díaz, C. P. (2018). Condições que promovem a capacidade de argumentar em sala de aula matemática de uma escola municipal no Chile. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 14(54). Obtido de http://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/308
Secção
Artículos
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##plugins.generic.dates.published## 2018-12-01