Estimulando a modelagem matemática criando problemas
Resumo
Este artigo apresenta e discute os problemas criados no framework de uma oficina com professores do ensino médio de Jaén (Cajamarca – Peru). A intenção era criar problemas a partir de alguma situação cotidiana, como uma forma de ensinar matemática investigação. A experiência didática foi muito valiosa, pois contribuiu para reafirmam o papel fundamental da investigação e da criação de problemas, como base para modelagem matemática e para expansão do conhecimento. Assim, com base em indagações sobre a um vazamento de água de uma torneira doméstica danificada, o modelagem correspondente ao cálculo do desperdício de água durante por mês e o manuseio de funções e seus gráficos, associados a um situação concreta; Além disso, mostra-se que é possível aproveitar a situação para lidar intuitivamente com uma função descontínua.
Downloads
Referências
Blomhøj, M. (2004). Mathematical modelling: A theory for practice. In B. Clarke et al. (Eds.), International perspectives on learning and teaching mathematics (pp. 145-159). Gotemburgo, Suecia: National Center for Mathematics Education
Borromeo Ferri, R. (2018). Learning how to teach mathematical modeling in school and teacher education. Cham, Switzerland: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-68072-9
Malaspina, U. (2017). La creación de problemas como medio para potenciar la articulación de competencias y conocimientos del profesor de matemáticas. En J.M. Contreras, P. Arteaga, G. R. Cañadas, M. M. Gea, B. Giacomone y M. M. López-Martín (Eds.), Actas del Segundo Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/civeos/malaspina.pdf
Malaspina, U., Torres, C., & Rubio, N. (2019). How to stimulate in-service teachers’didactic analysis competence by means of problem posing. En P. Liljedahl, y L.Santos-Trigo (Eds.), Mathematical Problem Solving. (pp. 133 -151) Suiza:Springer.
Sala, G., Font, V. & Ledezma, C. (2021). Relaciones entre los procesos de modelización matemática y de indagación desde la perspectiva del aprendizaje de las matemáticas. Quadrante: Revista de Investigação em Educação Matemática 30(1) 116-139 https://doi.org/10.48489/quadrante.23590
Direitos de Autor (c) 2022 Uldarico Victor Malaspina Jurado
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O material publicado na revista é distribuído sob a licença Creative Commons International Attribution 4.0 (CC-BY 4.0). Esta licença permite que outros distribuam, misturem, ajustem e desenvolvam seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que você seja creditado com a criação original. Os autores das obras publicadas na Revista Unión mantêm seus direitos autorais sem restrições.
##plugins.generic.dates.published## 2022-04-29
.png)
