¿Qué dicen los docentes paraguayos en cuanto al afecto en el aprendizaje de la Matemática?: Una mirada desde el Curso Ñanduti

  • Oswaldo Jesús Martínez Padrón
Palabras clave: Afecto hacia la Matemática, Curso Ñanduti, Emociones

Resumen

En esta investigación se analiza lo que opinaron y observaron algunos docentes que enseñan Matemática en Paraguay, en relación con el afecto que tienen sus estudiantes hacia la Matemática. Los insumos fueron sometidos a un análisis de contenido y, entre los hallazgos, los docentes reportaron tener estudiantes que se muestran contrariados en la clase de Matemática. Constantemente se quejan de que es difícil, por eso la repudian y no les gusta como asignatura. También informan sobre la presencia de actitudes adversas y de representaciones sociales ligadas al fracaso. Igual, evitan resolver los problemas que se le plantean por sentir aversión hacia esta asignatura.

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Biografía del autor/a

Oswaldo Jesús Martínez Padrón

Profesor de Matemática, Magíster en Educación Superior: Matemática, Doctor en Educación. Profesor Titular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Venezuela). Coordinador del Centro de Investigación para la Participación Crítica (CIPaC) y Miembro del Núcleo de Investigación en Educación Matemática (NIEM) de la UPEL.

Publicado
2016-03-30
Cómo citar
Martínez Padrón, O. J. (2016). ¿Qué dicen los docentes paraguayos en cuanto al afecto en el aprendizaje de la Matemática?: Una mirada desde el Curso Ñanduti. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 12(45). Recuperado a partir de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/575
Sección
Artículos
Recibido 2022-03-23
Publicado 2016-03-30