¡El Kahoot! en la enseñanza de secuencias y progresiones geométricas guiadas por la Teoría de Situaciones Didácticas

Una experiencia en aprendizaje remoto

Palabras clave: Kahoot!, secuencias y progresiones geométricas, enseñanza remota, Teoría de Situaciones Didácticas

Resumen

El objetivo de este trabajo fue desarrollar una secuencia didáctica utilizando el Kahoot! como una forma de posibilitar la enseñanza de secuencias y progresiones geométricas, con el apoyo de la Teoría de Situaciones Didácticas, buscando diversificar el abordaje de esta temática, considerando las dificultades de aprendizaje en la enseñanza remota. La investigación se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de primer año de secundaria de una escuela pública en el estado de Ceará, Brasil. La metodología adoptada en este trabajo fue la Ingeniería Didáctica, donde sus fases guiaron el desarrollo de la investigación y recolección de datos.

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Biografía del autor/a

Renata Teófilo de Sousa, EEEP Professora Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática – IFCE campus Fortaleza. Especialista em Ensino de Matemática  - UVA, Qualificação em Ensino de Matemática no Estado do Ceará  - UFC. Pós-graduada em Didática e Metodologias Ativas na aprendizagem - UniAmérica. Professora da Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará – EEEP Professora Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales.

Paulo Vítor da Silva Santiago, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Professor de Matemática do Ensino Médio da Rede Estadual do Ceará, Brasil. Graduado em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Especialista em Ensino de Matemática-ISIEB.

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Bolsista de produtividade do CNPQ – PQ2. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE, Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação profissional tecnológica. Professor titular do IFCE – departamento de Matemática e Física. Coordenador acadêmico do Doutorado em rede RENOEN, polo IFCE. Líder do Grupo de Pesquisa CNPQ Ensino de Ciências e Matemática. Página pessoal: https://ifce.academia.edu/RegisFrancisco/Journal-Articles.

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Publicado
2021-12-24
Cómo citar
Teófilo de Sousa, R., Vítor da Silva Santiago, P., & Régis Vieira Alves, F. (2021). ¡El Kahoot! en la enseñanza de secuencias y progresiones geométricas guiadas por la Teoría de Situaciones Didácticas. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(63). Recuperado a partir de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/400
Número
Vol. 17 Núm. 63 (2021): UNIÓN- Revista Iberoamericana de Educación Matemática. Edición Especial: Educación Matemática en Pandemia
Sección
Propuestas áulicas

Derechos de autor 2021 Renata Teófilo de Sousa, Paulo Vítor da Silva Santiago, Francisco Régis Vieira Alves

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Recibido 2021-10-09
Aceptado 2021-12-22
Publicado 2021-12-24