O Kahoot! no ensino de sequências e progressões geométricas norteado pela Teoria das Situações Didáticas

Uma experiência no ensino remoto

Palavras-chave: Kahoot!, sequências e progressões geométricas, ensino remoto, teoria das situações didáticas

Resumo

O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma sequência didática utilizando a plataforma Kahoot! como forma de viabilizar o ensino de sequências e progressões geométricas, com amparo da Teoria das Situações Didáticas, buscando diversificar a abordagem deste tema, considerando as dificuldades de aprendizagem no ensino remoto. A pesquisa foi desenvolvida com um grupo de alunos do 1º ano do Ensino Médio, de uma escola pública no estado do Ceará, Brasil. A metodologia adotada neste trabalho foi a Engenharia Didática, onde suas fases nortearam o desenvolvimento da pesquisa e coleta de dados.

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Biografias Autor

Renata Teófilo de Sousa, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática – IFCE campus Fortaleza. Especialista em Ensino de Matemática  - UVA, Qualificação em Ensino de Matemática no Estado do Ceará  - UFC. Pós-graduada em Didática e Metodologias Ativas na aprendizagem - UniAmérica. Professora da Secretaria de Educação Básica do Estado do Ceará – EEEP Professora Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales.

Paulo Vítor da Silva Santiago, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Professor de Matemática do Ensino Médio da Rede Estadual do Ceará, Brasil. Graduado em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Especialista em Ensino de Matemática-ISIEB.

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará – IFCE

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Bolsista de produtividade do CNPQ – PQ2. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE, Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Ceará. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação profissional tecnológica. Professor titular do IFCE – departamento de Matemática e Física. Coordenador acadêmico do Doutorado em rede RENOEN, polo IFCE. Líder do Grupo de Pesquisa CNPQ Ensino de Ciências e Matemática. Página pessoal: https://ifce.academia.edu/RegisFrancisco/Journal-Articles.

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Publicado
2021-12-24
Como Citar
Teófilo de Sousa, R., Vítor da Silva Santiago, P., & Régis Vieira Alves, F. (2021). O Kahoot! no ensino de sequências e progressões geométricas norteado pela Teoria das Situações Didáticas. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(63). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/400
Edição
v. 17 n. 63 (2021): UNIÓN- Revista Iberoamericana de Educación Matemática
Secção
Propuestas áulicas

Direitos de Autor (c) 2021 Renata Teófilo de Sousa, Paulo Vítor da Silva Santiago, Francisco Régis Vieira Alves

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