Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: a formação de professores de matemática para o ensino médio

Palavras-chave: Formação de professores, matemática, Ensino Fundamental, Brasil

Resumo

O objetivo deste artigo é refletir sobre as possibilidades e desafios do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência –PIBID– para a formação de professores de matemática nos anos finais do Ensino Fundamental no Brasil. Analisamos 14 pesquisas realizadas entre 2012 e 2016. A análise evidenciou que o PIBID permitiu que os estudantes se inserissem na escola antes dos estágios e que tivessem mais tempo nesse contexto que será seu ambiente de trabalho. Possibilitou também aprendizagens como problematizar e refletir sobre as práticas em sala de aula, planejar e desenvolver atividades com os alunos, recordar os conteúdos matemáticos, etc.

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Biografia Autor

Reginaldo Fernando Carneiro, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doctor en Educación por la Universidad de San Carlos, Brasil. Licenciado en Matemáticas también por esa Universidad. Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Juiz de Fora, Brasil y de los Programas de Pós-Grado en Educación y en Educación Matemática

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Publicado
2021-04-15
Como Citar
Carneiro, R. F. (2021). Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência: a formação de professores de matemática para o ensino médio. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(61), e012. Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/112
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