A investigação como eixo da formação docente em Educação Matemática

  • Iran Abreu Mendes
Palavras-chave: Educação Matemática

Resumo

Neste artigo discutimos a necessidade de mudança no processo de ensino e pesquisa praticado em cursos de licenciatura em matemática, pois a diretriz para a formação do professor de matemática deve priorizar o desenvolvimento da habilidade investigatória desse profissional, apoiando-se em três pilares: os aspectos histórico-epistemológicos da matemática, o contexto sócio-cultural e o processo cognitivo de geração da matemática. Acreditamos que assim o futuro professor fará na sua prática docente uma investigação constante do desenvolvimento cognitivo dos estudantes.

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Biografia Autor

Iran Abreu Mendes

É professor do Departamento de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Licenciado em Matemática e Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre e Doutor em Educação (Educação Matemática) pela UFRN. Pesquisador do Grupo de Estudos em Matemática e Cultura da UFRN. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, ambos da UFRN. Atualmente desenvolve estudos e pesquisas em História e Ensino de Matemática, Formação de Professores e em Etnomatemática.

Publicado
2008-09-30
Como Citar
Abreu Mendes, I. (2008). A investigação como eixo da formação docente em Educação Matemática . UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 4(15). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1142
Edição
v. 4 n. 15 (2008): Septiembre
Secção
Artículos

Direitos de Autor (c) 2008 Iran Abreu Mendes

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