Situação Didática Olímpica (SDO): Resolução de Problema Olímpico internacional sob a ótica da Teoria das Situações Didáticas

Joelma Alves Rodrigues; José Gleison  Alves da Silva; Francisco Régis  Vieira Alves; Daniel  Brandão  Menezes

Joelma Alves Rodrigues Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE
José Gleison Alves da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) https://orcid.org/0000-0002-3093-0239
Francisco Régis Vieira Alves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) https://orcid.org/0000-0003-3710-1561
Daniel Brandão Menezes Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) https://orcid.org/0000-0002-5930-7969

Palavras-chave: Engenharia Didática, Teoria das Situações Didáticas, Situação Didática Olímpica, IMO

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta didática para a resolução de Problemas Olímpicos, especificamente, da Olimpíada Internacional de Matemática (IMO), assumindo os pressupostos da metodologia de pesquisa Engenharia Didática (ED) e seguindo uma sequência de ensino embasada na Teoria das Situações Didáticas (TSD). Essa investigação utiliza uma Situação Didática Olímpica (SDO) junto ao uso do Geogebra, com o intuito de facilitar o entendimento do aluno, desenvolvendo sua autonomia à medida que for construindo o conhecimento por meio das quatro dialéticas da TSD, são elas: ação, formulação, validação e institucionalização.

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Biografias Autor

Joelma Alves Rodrigues, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo IFCE. Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pela UFC. Professora de Matemática do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Sobral, Ce, Brasil. Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA.

José Gleison Alves da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE com área de concentração em Ensino de Matemática, professor de Matemática permanente do Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) na Escola Antonio Custódio de Azevedo - Sobral-CE, Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio pela Faculdade Kurios e possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA (2015).

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Profesor titular do departamento de matemática e física. Docente permanente do mestrado acadêmico em ensino de ciências e matemática IFCE. Docente permanente do mestrado em educação profissional e tecnológica proept/ifce. Bolsista de produtividade em Pesquisa do CNPq - PQ2. Coordenador acadêmico do doutorado acadêmico- RENOEN/IFCE.

Daniel Brandão Menezes, Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

Docente em licenciatura em Matemática na Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA e Doutor em Educação Brasileira na linha de pesquisa Educação, currículo e ensino no eixo ensino de matemática pela UFC.

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