STE(A)M con GeoGebra: Una formación continua de profesores

Palabras clave: STEAM, arte, Geogebra

Resumen

El estudio tuvo por objetivo reportar cómo profesores de matemática desarrollaron actividades basadas en la Educación STEAM bajo la mediación de GeoGebra. Se integraron las disciplinas Tecnología, Arte y Matemática. Los resultados evidencian que GeoGebra posibilitó relacionar la matemática con el arte, al movilizar nociones como simetría axial, polígonos, superficies de revolución, sólidos, entre otros, para identificar características de obras de arte, diseñar un vaso ceremonial preinca y crear un puente representativo de una ciudad del Perú. El uso de GeoGebra 3D, GeoGebra Classroom y Realidad aumentada, generó el interés de los profesores en integrar la tecnología y la matemática con otras disciplinas.

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Biografía del autor/a

Daysi García Cuéllar, Pontificia Universidad Católica del Perú

Docente de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Doctora en Educación Matemática por la PUC-São Paulo. Magíster en Enseñanza de las Matemática por la PUCP. Subdirectora de la Comunidad GeoGebra Latinoamericana. Áreas de interés: Tecnologías en Educación Matemática, formación docente, educación STE(A)M y didáctica de la matemática.

Mihály Martínez Miraval, Pontificia Universidad Católica del Perú

Docente del Departamento de Ciencias – Sección Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Candidato a doctor en Matemática Educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional de México (CICATA – IPN). Áreas de interés: Tecnologías en Educación Matemática y razonamiento covariacional.

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Publicado
2022-12-30
Cómo citar
García Cuéllar, D., & Martínez Miraval, M. (2022). STE(A)M con GeoGebra: Una formación continua de profesores. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 18(66). Recuperado a partir de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1441
Recibido 2022-12-15
Publicado 2022-12-30