Procesos de identidad de profesores formadores en Matemáticas

Carlos Ian Bezerra de Melo; Silvina Pimentel Silva; Marta María Olmo-Extremera

Carlos Ian Bezerra de Melo Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0003-1555-3524
Silvina Pimentel Silva Universidad Estatal de Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0002-5486-3608
Marta María Olmo-Extremera Universidad de Granada (UGR) https://orcid.org/0000-0001-6282-4038

Palavras-chave: Identidade, Docente, Formação inicial, Matemática

Resumo

O objetivo deste trabalho é compreender como formadores do curso de licenciatura em Matemática percebem os próprios processos identitários. Para este fim, foi realizada uma pesquisa qualitativa baseada em entrevistas de seis formadores sobre suas histórias de vida, constituições profissionais e práticas de ensino. Entre os resultados, tem-se que as identidades profissionais docentes foram influenciadas por aspectos pessoais e familiares, pelos ex-professores e pela relação estabelecida com a Matemática e a Educação Matemática. Conclui-se que os formadores reconhecem os aspectos dinâmicos e contextuais da IPD e sua própria influência sobre a identidade dos licenciandos.

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Biografias Autor

Carlos Ian Bezerra de Melo, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Mestre em Educação e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e especialista em Educação Matemática pela UNOPAR. É Diretor Regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática Regional Ceará (SBEM-CE), para o triênio 2022-2025, e professor do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC/UECE), em Quixadá-CE, onde atua no setor de Educação Matemática. Pesquisa identidade profissional docente (IPD) e formação de professores, com ênfase na formação inicial do professor de Matemática. Desenvolve atividades relacionadas à Educação Matemática junto ao Laboratório de Educação Matemática da FECLESC (LaboMática). Tem afinidade pelos temas: formação, identidade e desenvolvimento profissional docente, com ênfase na área de Educação Matemática; currículo e ensino. É autor do livro "Ordem DeMolay no Ceará: entre percursos e memórias", que narra a história dessa instituição juvenil em solo cearense.

Silvina Pimentel Silva, Universidad Estatal de Ceará (UECE)

Doctora en Educación Brasileña por la Universidad Federal de Ceará (2008), con posdoctorado por la UnB (2013), Maestría en Educación por la UFC (1992). Graduada en Pedagogía por la Universidad Estadual de Ceará (1978). Actualmente es profesora en la carrera de Pedagogía y en el Programa de Posgrado en Educación (Maestría y Doctorado) de la UECE. Coordina el curso de Pedagogía en Parfor/UECE. Es investigadora y miembro del grupo de investigación Educación, Cultura Escolar y Sociedad - EDUCAS, en el que desarrolla investigaciones sobre formación docente y la relación entre docencia e investigación. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Administración de Sistemas Educativos, trabajando principalmente en los siguientes temas: gestión, formación docente, pasantía, investigación y docencia y didáctica.

Marta María Olmo-Extremera, Universidad de Granada (UGR)

Coordinador de Prácticas del Máster Universitario en Formación del Profesorado. Profesor de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales de la Universidad Isabel I - Burgos (España). Posdoctorado (CNPq- PDJ) en la Universidad Estatal de Ceará (Brasil). Docente del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Ceará (Brasil). Profesor del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Río de Janeiro (UniRio, Brasil). Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada (UGR, España). Máster en Coaching Personal y Ejecutivo por la Universidad Camilo José Cela (Madrid, España). Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada (UGR, España). Investigador del grupo de investigación 'Formación del profesorado centrada en la escuela' (FORCE, HUM-386, Universidad de Granada). Colaboro con el grupo de investigación 'Educación, cultura escolar y sociedad' (EDUCAS) - Universidad Estatal de Ceará (Brasil). Entre los campos en los que trabajo están: Liderazgo en contextos educativos, resiliencia y liderazgo escolar, formación de docentes y directores, didáctica y currículo, investigación cualitativa (estudios de caso, biográfico-narrativo, etnografía), análisis cualitativo de datos y gestión de equipos.

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