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Resumo
Este artigo insere-se no âmbito da formação inicial de professores de matemática. O objetivo é identificar as opções, no desenvolvimento do ensino da matemática, que dialoguem com as perspectivas de reflexão/avaliação dos licenciandos sobre a atividade pedagógica. Como proposta metodológica foi desenvolvida uma Intervenção Pedagógica Formativa. Os resultados mostram que as avaliações e reflexões dos sujeitos estão inter-relacionadas com suas escolhas propositivas para organizar e desenvolver o ensino de matemática, sobretudo, indicam uma relação intrínseca com seus motivos geradores de sentido em relação aos significados do ensino.
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