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Palavras-chave: formação de professores, opções e decisões, organização do ensino da matemática

Resumo

Este artigo insere-se no âmbito da formação inicial de professores de matemática. O objetivo é identificar as opções, no desenvolvimento do ensino da matemática, que dialoguem com as perspectivas de reflexão/avaliação dos licenciandos sobre a atividade pedagógica. Como proposta metodológica foi desenvolvida uma Intervenção Pedagógica Formativa. Os resultados mostram que as avaliações e reflexões dos sujeitos estão inter-relacionadas com suas escolhas propositivas para organizar e desenvolver o ensino de matemática, sobretudo, indicam uma relação intrínseca com seus motivos geradores de sentido em relação aos significados do ensino.

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Biografias Autor

Bruno Silva Silvestre, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Doctor en Educación en Ciencias y Matemáticas por la Universidad Federal de Goiás. Profesor en la Red Municipal de Educación de Goiânia. Brasil. brunosilvestre.prof@gmail.com ; ORCID.: https://orcid.org/0000-0003-3530-3522.

Maria Marta da Silva, Universidade Estadual de Goiás (UEG)

Doctora en Educación Científica y Matemática por la Universidad Federal de Goiás. Profesora de la Universidad Estatal de Goiás - Campus de Quirinópolis. Brasil. profmariamarta@hotmail.com; ORCID.: https://orcid.org/0000-0002-5105-7627.

Wellington Lima Cedro, Universidade Federa de Goiás (UFG)

Doctor en Educación por la Universidad de São Paulo. Profesor del Programa de Postgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas de la Universidad Federal de Goiás. wcedro@ufg.br; ORCID.: https://orcid.org/0000-0002-3578-0743.

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Publicado
2024-04-29
Como Citar
Silva Silvestre, B., da Silva, M. M., & Lima Cedro, W. (2024). espanhol. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 20(70). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1513
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##plugins.generic.dates.published## 2024-04-29