Proposta de ensino mediado por TIC na disciplina Álgebra Linear da APOE: Dissertação de Mestrado em Carreiras em Engenharia Informática

Palavras-chave: TIC, APOE, Álgebra Linear

Resumo

O presente trabalho relata os resultados de uma investigação cujo objetivo é a implementação de uma proposta de ensino que combina as contribuições da APOE e das TIC na aprendizagem das transformações lineares nas carreiras de engenharia em Santa Fé, Argentina. A proposta partiu de representações dinâmicas utilizando o GeoGebra. O estudo deriva a validação de que, para o caso de R2 e R3, o tratamento gráfico das condições de linearidade reforça o Esquema das operações binárias presentes no conceito. São apresentados os instrumentos de pesquisa e os resultados obtidos na primeira.

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Biografias Autor

Lorena Podevils, Universidad Nacional del Litoral

Profesora de Matemática, Actualmente maestranda en Didáctica Específica. Profesora en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas de la Universidad Nacional del Litoral y Profesora titular en escuelas secundarias del sector público de la provincia de Santa Fe, Argentina.Se dedica a la investigación en Matemática, ocupándose en especial de las dificultades de enseñanza y aprendizaje de los conceptos del álgebra.

Fabiana Montenegro, Universidad Nacional del Litoral

Profesora de Matemática, Licenciada en Matemática Aplicada y Magister en Matemática. Actualmente doctoranda en Educación. Profesora adjunta en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas de la Universidad Nacional del Litoral y Profesora titular en el Profesorado de Educación Secundaria en Matemática de la Escuela Normal Superior N32. Santa Fe–Argentina.

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Publicado
2021-05-25
Como Citar
Podevils, L., & Montenegro, F. (2021). Proposta de ensino mediado por TIC na disciplina Álgebra Linear da APOE: Dissertação de Mestrado em Carreiras em Engenharia Informática. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(62). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/159
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##plugins.generic.dates.published## 2021-05-25