Gamificação como Estratégia Metodológica para Melhorar a Aprendizagem da Função Quadrática no Ensino Médio
Resumo
Este artigo apresenta os resultados de uma intervenção didática baseada na gamificação como estratégia metodológica para melhorar a aprendizagem da função quadrática em estudantes do primeiro ano do ensino médio. O estudo seguiu um desenho quase-experimental com pré-teste e pós-teste, aplicado a uma amostra de 32 estudantes de uma instituição educacional em Santo Domingo, Equador. A intervenção consistiu em uma sequência gamificada de seis sessões que integrou atividades lúdicas, ferramentas digitais como Kahoot, GeoGebra e FlipQuiz, além de quadros de pontuação, desafios matemáticos e recompensas simbólicas. Os resultados mostram uma melhoria significativa na compreensão dos conceitos fundamentais da função quadrática, bem como um aumento na motivação, participação ativa e atitudes positivas em relação à aprendizagem da matemática. A experiência confirma o potencial da gamificação para transformar a sala de aula em um espaço dinâmico, participativo e centrado no aluno.
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