Livro de ensino básico: análise das orientações curriculares e livros de textos em Brasil y Andalucía – España

Luan Costa de Luna; Gilda Lisbôa  Guimarães

Luan Costa de Luna Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-2990-253X
Gilda Lisbôa Guimarães Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-1463-1626

Palavras-chave: Educação Estatística, amostragem, currículo

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar orientações curriculares do Brasil e da Andaluzia-Espanha e examinar possíveis efeitos em livros didáticos acerca de conceitos relacionados à amostragem. Uma vez que acreditamos ser fundamental entender finalidade e vantagens de cada tipo de amostra que deve ser utilizada para a compreensão do mundo físico e social. Assim, observamos que apesar das orientações apresentarem uma perspectiva da função da amostra no contexto de pesquisa com dados reais, habilidades como perceber a relação entre amostra e população, pensar acerca da variabilidade e a relação com o tamanho da amostra e compreender margem de erro não são propostas.

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Biografias Autor

Luan Costa de Luna, Universidade Federal de Pernambuco

Doutorando e Mestre em Educação Matemática e Tecnológica pela Universidade Federal de Pernambuco. Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (2016). Intercambista Internacional do Programa Santander na Universidad de Granada/Espanha (2015). Membro do Grupo de Estudos em Educação Estatística no Ensino Fundamental - GREF/CNPq. Foi membro do Projeto de Pesquisa em Rede Observatório da Educação/CAPES (UFMS/UEPB/UFAL). Participou do Projeto de Extensão Curso Pró-ENEM como Professor e Coordenador da área de Matemática (2012 -2016) e do Projeto de Extensão UEPB sem Fronteiras (2016). Desenvolve pesquisas no campo da Educação Matemática, em especial sobre Educação Estatística. No campo profissional atua como coordenador pedagógico, formador de professores, elaborador e revisor de materiais didáticos

Gilda Lisbôa Guimarães, Universidade Federal de Pernambuco

Graduada em Pedagogia pela PUC/SP (1982) com mestrado e doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (2002). Realizou Pós Doutorado na Universidad de Burgos - Espanha (2011) e na Université Laval - Canadá (2013). É professora efetiva do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino e da Pós Graduação em Educação Matemática e Tecnológica da UFPE. Pesquisa, orienta e desenvolve processos de formação inicial e continuada em Educação Estatística relacionados a aprendizagem de alunos e professores dos diferentes níveis de ensino, análise de livros didáticos, entre outros.

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