A História da Matemática como recurso pedagógico: a possibilidade de análise através da hermenêutica profunda
Resumo
O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções de sete professores universitários do Estado de São Paulo sobre a História da Matemática como um recurso pedagógico, utilizando para isso a metodologia de pesquisa denominada Hermenêutica de Profundidade. Apresentam-se argumentos favoráveis e contrários à utilização deste recurso para depois comparar tais argumentos com as concepções apresentadas pelos professores. Conclui-se que a falta de material criado por e para professores que usam a História da Matemática como um recurso pedagógico é uma necessidade a ser resolvida.
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