Reflexão sobre a prática de professores de matemática em um curso de educação continuada

  • Elisabeth Ramos-Rodríguez
  • Pablo Flores Martínez
Palavras-chave: Formação de professores, álgebra, reflexão

Resumo

Este artigo descreve o processo reflexivo de dois professores de matemática participantes de um curso de formação no Chile. Escolhemos um modelo de reflexão (Korthagen, 1985) e os níveis de reflexão (Hatton e Smith, 1993) para analisar as produções escritas dos professores, sobre um problema proposto no ensino de álgebra. Identificamos durante dois ciclos de reflexão, o primeiro sobre a questão do ensino e o segundo sobre a concepção e implementação de uma classe para resolver este problema. Em ambos os ciclos mostramos elementos em evolução e o nível de reflexão dos professores.

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Biografias Autor

Elisabeth Ramos-Rodríguez

Doctora en Ciencias de la Educación, especialista en didáctica de la matemática. Profesora e investigadora del Instituto de Matemáticas de la Pontifica Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Su línea de investigación es la formación de profesores. Tiene diversos capítulos de libros y publicaciones, como en las revistas Reflective Practice y Bolema.

Pablo Flores Martínez

Profesor del departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, Doctor en Matemáticas. Sus líneas de investigación son el conocimiento y desarrollo profesional del profesor de matemáticas, recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticas y didáctica de la geometría.

Publicado
2016-06-01
Como Citar
Ramos-Rodríguez, E., & Flores Martínez, P. (2016). Reflexão sobre a prática de professores de matemática em um curso de educação continuada. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 12(46). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/561
Edição
v. 12 n. 46 (2016): Junio
Secção
Artículos

Direitos de Autor (c) 2016 Elisabeth Ramos-Rodríguez, Pablo Flores Martínez

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