Teoria Antropológica do Didático: metodologia de análise de materiais didáticos

  • Saddo Ag Almouloud
Palavras-chave: Teoria Antropológica do Didático, Modelo Metodológico, Materiais Didáticos

Resumo

Este artigo tem por objetivo discutir de forma sucinta alguns aspectos da Teoria Antropológica do Didático (TAD) de Chevallard (1992, 1998. 1999, 2002) e apresentar um modelo metodológico de análise de livros didáticos, inspirado em Chaachoua e Comiti (2010). Esse modelo é construído apoiando-se na TAD.
Para ilustrar o uso desse modelo, apresentamos um estudo voltado para a análise de materiais didáticos apoiando-se nesse modelo metodológico. A implementação do modelo metodológico possibilitou identificar os tipos de tarefas, as técnicas que permitem cumpri-la e as tecnologias que justificam essas técnicas. Os três aspectos foram construídos a partir dos comentários dos autores de livros didáticos, do livro do professor ou da análise matemática de situações propostas, tendo em vista a consolidação da aprendizagem.

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Biografia Autor

Saddo Ag Almouloud

concluiu o doutorado em Mathematiques et Applications – na Université de Rennes I - França em 1992. É professor e está como coordenador do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Consultor ad hoc da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, da CAPES e bolsista pesquisador do CNPQ.
Publicou mais de 30 artigos em periódicos especializados e mais de 83 trabalhos em anais de eventos. Possui 5 capítulos de livros e 12 livros publicados. Possui 1 software e mais de 80 itens de produção técnica. Participou de 10 eventos no exterior e mais de 112 no Brasil. Orientou mais de 50 dissertações de mestrado e teses de doutorado na área de Educação Matemática. Participou de pelo menos 80 bancas de defesa de dissertações e doutorados. Atualmente coordena dois projetos de pesquisa aprovados pelo CNPq e FAPESP. Em suas atividades profissionais interagiu com pelo menos 50 colaboradores em coautorias de trabalhos científicos. Os termos, mais frequentes na contextualização de sua produção cientifica são: ensino-aprendizagem, geometria, educação matemática, matemática, demonstração, ensino básico, formação de professores, geometria dinâmica.

Publicado
2015-11-02
Como Citar
Ag Almouloud, S. (2015). Teoria Antropológica do Didático: metodologia de análise de materiais didáticos. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 11(42). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/628
Secção
Firma Invitada
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