Relações Institucionais: a noção de sistemas de equações lineares na Escola Básica no Brasil

Marlene Alves Dias; Tânia Maria Mendonça Campos; Veleida Anahí da Silva; Bernard Charlot

Marlene Alves Dias
Tânia Maria Mendonça Campos
Veleida Anahí da Silva
Bernard Charlot

Palavras-chave: Relações Institucionais

Resumo

Nesse trabalho apresenta-se uma análise da evolução do ensino da noção de sistemas de duas equações e duas incógnitas para estudantes com idades entre 13 e 14 anos, da escola básica no Brasil, utilizando como referencial teórico central a abordagem de Bosch e Chevallard (1999) e como referencial teórico de apoio a noção de “topos” de Chevallard e Grenier (1997). Finalmente, fazem-se algumas considerações sobre os resultados encontrados, indicando transformações ocorridas no período considerado.

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Biografias Autor

Marlene Alves Dias

Matemática e Educadora Matemática com doutorado em Didática de disciplinas, opção Matemática, pela Universidade Dennis Diderot – Paris 7 – França em 1998. É professora – pesquisadora do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante do Brasil – UNIBAN. Desenvolve pesquisas, orienta estudantes de mestrado e doutorado e é avaliadora de cursos do INEP.

Tânia Maria Mendonça Campos

Matemática com Doutorado em Matemática pela Universidade de Ciências de Languedoc (Montpellier – FR) em 1979. Tem Pós-doc em Matemática pela Universidade de Londres em 1991e em Educação Matemática na Universidade de Oxford em 2007. Atualmente é Pró-reitora de Pós-Graduação e Coordenadora do programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Bandeirante de São Paulo; assessora ad-hoc do CNPq, CAPES e FAPESP e avaliadora institucional do INEP. Tem experiência na coordenação de grandes projetos de formação continuada de professores de matemática financiados pelo PNUD/SEE-SP.

Veleida Anahí da Silva

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Paris 8 França e Pós-doutorado pela Universidade Federal de Sergipe, graduada em Ensino de Ciências e Matemática. Atualmente é professora Adjunta da Universidade Federal de Sergipe, no Departamento de Educação e no Núcleo de Pós-graduação em Educação e no Núcleo Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, que ela coordena. Fundou e lidera o Grupo de pesquisa Educação e Contemporaneidade - EDUCON. Pesquisa os temas Relação com os saberes quotidianos e científicos, Didática do Ensino de Ciências e Matemática, Formação de professores, Jovens universitários de espaços populares. Publicou livros e capítulo de livros na França e no Brasil.

Bernard Charlot

Lvre docente em Educação pela Universidade de Paris X, Nanterre (1985). Atualmente é Professor Visitante Nacional Senior (bolsa CAPES) na Universidade Federal de Sergipe e membro dos cursos de Pós-Graduação em Educação e em Ensino de Ciências e Matemática da UFS. É também Professor Titular Emérito da Universidade Paris 8 e Professor Afiliado da Universidade do Porto, Portugal. Na UFS, líder do Grupo de pesquisa CNPq Artes, Diversidade e Contemporaneidade e membro do Grupo de pesquisa CNPq Educação e Contemporaneidade (EDUCON). Principal tema de pesquisa nos últimos anos: a relação dos alunos com o saber e a escola. Publicou também sobre Globalização e Educação. Possui numerosos livros e artigos, publicados ou traduzidos em muitos países. Já orientou muitos mestrados, doutorados e supervisou vários pós-doutorados (na França e no Brasil).