Historia Social de la Educación Matemática en Iberoamérica. Pesquisa em história da Matemática na Pós-graduação Brasileira e suas dimensões epistemológica, sociológica e pedagógica

  • Iran Abreu Mendes
Palavras-chave: Historia Social

Resumo

Este artigo dimensiona as tendências das pesquisas em História da Matemática no Brasil entre 1990 e 2010, baseado em um estudo centrado nas dissertações e teses defendidas em Programas de pós-graduação em Educação, Educação Matemática e Ensino de Ciências e Matemática, de universidades Brasileiras, entre 1990 e 2010. Os resultados mostram que as pesquisas se agrupam em três dimensões: epistemológica, sociológica e pedagógica.

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Biografia Autor

Iran Abreu Mendes

É professor do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Licenciado em Matemática e Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre e Doutor em Educação (Educação Matemática) pela UFRN. Pós-Doutorado em educação Matemática pela UNESP/Rio Claro (Brasil). Bolsista de Produtividade em pesquisa, nível 2, do CNPq. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, ambos da UFRN. Atualmente desenvolve estudos e pesquisas sobre Cultura Matemática, seus fundamentos históricos-epistemológicos e didáticos com desdobramentos para a Formação de Professores que ensinam Matemática.

Publicado
2012-06-15
Como Citar
Abreu Mendes, I. (2012). Historia Social de la Educación Matemática en Iberoamérica. Pesquisa em história da Matemática na Pós-graduação Brasileira e suas dimensões epistemológica, sociológica e pedagógica. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 8(30). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/866
Edição
v. 8 n. 30 (2012): Junio
Secção
Secciones Fijas

Direitos de Autor (c) 2012 Iran Abreu Mendes

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