Ejes para analizar la enseñanza aprendizaje profesional en comunidades de profesores

Eliane  Matesco Cristovão; Dario  Fiorentini

Eliane Matesco Cristovão
Dario Fiorentini

Palavras-chave: Comunidades fronteiriças, Aprendizagem docente, Formação de professores, Colaboração

Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar e discutir o potencial analítico dos quatro eixos de interpretação e análise adotados em uma pesquisa de doutorado, escrita a partir da metodologia da Pesquisa Narrativa, que buscou evidenciar e compreender a aprendizagem de professoras de Matemática de um grupo de estudos constituído como uma comunidade fronteiriça. Neste recorte, apresenta-se a análise de uma narrativa que discute episódios relacionados à prática de revisar sequências de tarefas para o ensino de matemática e buscase, a partir do movimento provocado pelos quatro eixos adotados, destacar o seu potencial para evidenciar a aprendizagem de professores. Estes eixos podem ser úteis na análise de outras pesquisas sobre formação de professores, especialmente em contextos colaborativos.

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Biografias Autor

Eliane Matesco Cristovão

Professora do Instituto de Matemática e Computação (IMC) da Universidade Federal de Itajubá (Unifei). Doutora em Educação, subárea Ensino e Práticas Culturais (2015), Mestre em Educação Matemática (2007), Especialista em Ciência, Arte e Prática Pedagógica (1997) e licenciada em Matemática (1995), todos pela Unicamp.

Dario Fiorentini

Graduado em Matemática pela Universidade de Passo Fundo (1977), mestre em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (1980), doutor em Educação (Metodologia de Ensino) pela Unicamp (1994) e Estágios Posdoutorais de curta duração nas Universidades de Lisboa e de Sevilla. Atualmente é pesquisador PQ do CNPq (nível 1D) e professor da Unicamp.

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