Apresentando o registro no diário na matemática: abordagens de lição de casa e impacto sobre os alunos

  • Eduardo Fernández Delgado
  • Matías Arce Sánchez
Palavras-chave: escrita de um diário, categorização de um diário, análise de conteúdo, derivada de uma função, ensino secundário

Resumo

Este artigo apresenta uma análise dos diários produzidos pelos alunos em uma experiência na qual sua escrita foi introduzida a partir de diretrizes gerais. A experiência foi desenvolvida durante o tema de derivada de uma função em uma classe de ensino secundário (16 anos). Os objetivos são detectar as características predominantes em diários e examinar seu eventual impacto nos estudantes. São propostas três categorias de análise dos diários: modelo, sentido e caráter. Foi detectada uma maioria de diários de modelo de reconto e uma maior presença de questões em alunas, que têm tendência a usar o diário como instrumento de comunicação personalizada com o professor.

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Biografias Autor

Eduardo Fernández Delgado

Profesor interino de matemáticas en Secundaria. Licenciado en Matemáticas y Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (especialidad: Matemáticas) por la Universidad de Valladolid.

Matías Arce Sánchez

Doctor en Didáctica de la Matemática y profesor del Área de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Valladolid. Líneas de investigación: instrumentos usuales de enseñanza-aprendizaje (cuaderno del alumno, libro de texto), escritura matemática, didáctica del Análisis Matemático.

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Publicado
2017-12-19
Como Citar
Fernández Delgado, E., & Arce Sánchez, M. (2017). Apresentando o registro no diário na matemática: abordagens de lição de casa e impacto sobre os alunos. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 13(51). Obtido de https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/385
Secção
Artículos
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##plugins.generic.dates.published## 2017-12-19