Usos de lãs gráficas em uma plataforma virtual de matemática
Resumo
Alguns aspectos de uma investigação são apresentados no contexto de uma plataforma de matemática adaptativa virtual. São apresentados os usos dos gráficos que os alunos colocam em jogo. A partir dos resultados encontram-se contribuições para a perspectiva teórica, e elementos a serem levados em consideração pelos professores no processo de ensino. Ressalta-se a importância de ir além das respostas dadas pelos alunos nas plataformas virtuais, conhecendo os processos que eles colocam em ação ao trabalhar com eles.
Downloads
Referências
Arias, E., Rieble-Aubourg, S., Álvarez, H., Rivera, M., Viteri, A., López, A., Pérez, M., Vásquez, M. Bergamaschi, A., Ortiz, M., Gerrero, M. y Viteri, A., Banco Interamericano de Desarrollo (2020). La educación en tiempos del coronavirus: Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante COVID-19.
Cantoral, R. (2013). Teoría Socioepistemológica de la matemática Educativa. Estudios de construcción social del conocimiento. Editorial Gedisa S.A.
Cordero, F., Cen, C., & Suárez, L. (2010). Los funcionamientos y formas de las gráficas en los libros de texto: una práctica institucional en el Bachillerato. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 13(2), 187-214.
Cordero, F., & Flores, R. (2007). El uso de las gráficas en el discurso matemático escolar. Un estudio socioepistemológico en el nivel básico a través de los libros de texto. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 10, (1), 7-38.
Drijvers, P., Doorman, M., Boon, P., Reed, H., & Gravemeijer, K. (2010). The teacher and the tool: instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics, An International Journal, 75 (2), 213-234.
Goos, M. (2005). A Sociocultural analysis of the development of pre-service and beginning teachers pedagogical identities as users of technology. Journal of Mathematics Teacher Education, 8, 35-59.
Hoyles, C., & Lagrange, J. (Eds.). (2010). Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. 17th ICMI Study. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-0146-0
Julie, C., Leung, A., Chi Thanh, N., Posadas, L., Sacristán, A., y Semenov, A. (2010). Some Regional Development in Access and Implementation of Digital Technologies and ICT. En C. Hoyles & J. Lagrange (Eds.), Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. 17th ICMI Study. (pp. 361-384). https://doi.org/10.1007/978-1-4419-0146-0
Montiel, G., & Buendía, G. (2011). Propuesta metodológica para la investigación Socioepistemológica. Memoria de la XIV Escuela de invierno en Matemática educativa. 443-454
Ponte, J. P., Oliveira, H., & Varandas, J.M. (2002). Development of Pre-Service Mathematics Teachers’ Professional Knowledge and Identity in Working with Information and Communication Technology. Journal of Mathematics Teacher Education, 5, 93-115 https://doi.org/10.1023/A:1015892804607
Sacristán, A., Calder, N., Rojano, T., Santos-Trigo, M., Friedlander, A., Meissner, H., Tabach, M. Moreno, L. & Perrusquía, E. (2010). The Influence and Shapping of Digital Technologies on the Learning -and Learning Trajectories- of Mathematical Concepts. En C. Hoyles & J. Lagrange (Eds.) Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. 17th ICMI Study (pp.179-226). https://doi.org/10.1007/978-1-4419-0146-0
Sinclair, N., Arzarello, F., Trigueros, M., Lozano, M., Dagiene, V., Behrooz, E., & Jackiw, N. (2010). Implementing Digital Technologies at a National Scale. En C. Hoyles & J. Lagrange (Eds.), Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. 17th ICMI Study. (pp.61-80). https://doi.org/10.1007/978-1-4419-0146-0
Suárez, L. (2014). Modelación-graficación para la matemática escolar. Ediciones Díaz de Santos.
Suárez, L., y Cordero, F. (2010). Modelación-graficación, una categoría para la matemática escolar. Resultados de un estudio socioepistemológico. Revista Latinoamericana de Educación Matemática, 13 (4-II), 319-333.
Testa, Y. (2020). Usos de las gráficas cartesianas en el contexto de una Plataforma Adaptativa de Matemática. [Tesis de doctorado, 2020, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada-IPN, México, tesis no publicada]
Testa, Y., y Suárez, L. (2019). Los profesores uruguayos ante la implementación de la Plataforma Adaptativa de Matemática para aprender y enseñar matemática. Educar em Revista, 35 (78), 105-129. https://revistas.ufpr.br/educar/issue/view/2622/showToc
Villarreal, M. (2012). Tecnologías y educación matemática: necesidad de nuevos abordajes para la enseñanza. VEsC, 3 (5), 73-94.
Direitos de Autor (c) 2021 Zenia Yacir Testa Rodriguez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O material publicado na revista é distribuído sob a licença Creative Commons International Attribution 4.0 (CC-BY 4.0). Esta licença permite que outros distribuam, misturem, ajustem e desenvolvam seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que você seja creditado com a criação original. Os autores das obras publicadas na Revista Unión mantêm seus direitos autorais sem restrições.
##plugins.generic.dates.published## 2021-12-24